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將思政教育深度融入教育教學

文章來源:中國高職高專教育網發表時間:2019年10月30日

 

高職院校加強和改進學生思想政治教育,“三全育人”可作為重要手段。近年來,湖南科技職業學院商學院將思政工作融入人才培養各個環節和各個方面,形成課程育人、科研育人、文化育人、實踐育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人的全員、全過程、全方位一體化育人格局,構建了以培養擔當民族復興大任時代新人為目標的“54321”三全育人模式。

 抓好5支隊伍、實現全員育人 

    發揮專任教師在思政教育中的骨干作用,使課程育人落到實處。開發“湖商傳統文化”“職業倫理”兩門課程的課程思政教學設計;建立15門專業核心課程的課程思政建設標準與評價體系;完善將專業課程思政育人成果納入教師職稱評定和績效管理的考核機制。
加強輔導員隊伍建設。經常性開展輔導員業務培訓、骨干培訓、專項培訓、實踐交流等,不斷提升輔導員理論水平、業務水平和實踐能力。組織輔導員以“大班授課,小班討論”的方式參與思政理論課教學,培育既擅長講理論,又善于做學生工作的復合型思政教育工作者。
聘請企業專家加入思政教育隊伍。組織企業專家對學生進行創業教育與就業指導,為學生職業生涯規劃導航。“大師+教授”同堂教學,搭建“教室+工作室”實踐平臺,通過課堂教學、實踐體驗、社會展示、創業分享等途徑,培養擔當民族復興大任的時代新人。

    黨員教師深入聯系學生。推行“321”聯系制度,即每個黨員干部聯系1個專業、1個班級和1名學生,每個教研室主任聯系1個班級和1名學生,每個黨員教師聯系1名學生(重點聯系家庭經濟困難學生)。干部教師主動進課堂、進班級、進宿舍、進食堂、進社團、進講座、進網絡,深入一線聯系學生,推動形成育人合力。 

 落實4個階段、實現全程育人 

   注重學生社會主義核心價值觀教育、職業道德培養,針對學生不同學習階段制定思政教育內容,做到全程育人。

   入學教育階段,以感知教育為重點。在新生錄取通知書中體現學校校訓和社會主義核心價值觀;在入學后的軍事教學環節,采取多種方式培養學生愛國、友善、誠實的品質;入學教育環節,通過專業介紹、優秀學長事跡介紹等激發學生專業學習熱情,初步培養敬業精神。
文化教育階段,以人文素質教育為重點。以“以文化人、知行合一”為原則,以系統化的教學和多元化的活動為載體,建立學生個人成長影像檔案,以提高學生文化藝術素養為突破口,將中華優秀傳統文化融入到教育教學過程中,構建“藝、趣、修”三階立體高職學生文化藝術素養培育體系,引導學生踐行社會主義核心價值觀。
專業學習階段,以職業崗位素養訓練為重點。構建“分層培養、一體兩翼”人才培養模式,“分層培養”按照現代學徒制的培養途徑,構建從學員到學徒再到職業人的能力遞進式人才培養模式;“一體兩翼”即以專業崗位能力培養為主體,以職業核心能力和創新創業能力培養、思政素質培養為兩翼,增強學生就業競爭力與可持續發展能力。
    頂崗實習階段,以工作價值觀教育為重點。充分發揮企業育人作用,通過校內指導教師、企業指導教師的言傳身教,培養學生敬業樂業的精神、誠實友善的品質、認真踏實的工作態度。

                                                                                             文章來源:中國高職高專教育網

 

 

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